"Lo esencial hoy es invisible a los ojos de la educación formal" Cristobal Cobos

jueves, 31 de octubre de 2019

Aprender a aprender

Aprender a aprender.

Un informe de la Comisión Internacional de Educación para el siglo XXI, indica que hay 4 aprendizajes fundamentales: Aprender a Conocer, Aprender a Hacer, Aprender a Vivir Juntos y Aprender a Ser. A éstos se los denominó "LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN"
Juan Carlos Tedesco dice que debemos brindar una educación de calidad ya que vivimos en un mundo donde la información y el conocimiento van evolucionando constantemente, y es por esto que debemos ir progresando en conjunto con ellos. Para lograrlo, nuestra responsabilidad como docentes es educarnos a lo largo de toda la vida. Éste es uno de los ejes fundamentales de la política educativa actual. Siendo el concepto de "Aprender a Aprender" un objetivo básico para la educación del futuro.




miércoles, 30 de octubre de 2019

Aprendizaje Invisible

Aprendizaje Invisible

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Cuando hablamos de aprendizaje seguramente a muchos de nosotros se nos viene a la mente la educación que nos brinda la escuela, el aprendizaje analógico que es el de cara a cara donde el docente habla y los alumnos escuchan. Pero sin embargo existen otros modos de aprender y no solo el que se da en el ámbito educativo, ya que también se puede dar por fuera de éste, ya sea en nuestras casas, bibliotecas, etc. ¿de qué forma? a través de Internet, por medio de vídeos, redes sociales, etc. Cristobal Cobos llama a ésta manera de aprender "aprendizaje invisible"

Resultado de imagen para estudiantes en clase
Cobos dice "lo esencial hoy es invisible a los ojos de la educación formal" con esta frase hace referencia a la tecnología, es decir, ésta es de gran ayuda para estimular a los/as estudiantes pero la escuela no valora su utilización y lo destacable del aprendizaje invisible es que se puede adaptar al ámbito educativo, aplicando lo que se desea enseñar a ésta forma de aprendizaje sin necesidad de romper el esquema curricular.


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jueves, 24 de octubre de 2019

Modelo TPACK y Simulador Phet

MODELO TPACK.

Dicho modelo contiene tres tipos de conocimientos, los cuales se utilizan en los contenidos de enseñanza, éstos son: Conocimiento Disciplinar, Conocimiento Pedagógico y Conocimiento Tecnológico. Es necesario relacionar cada uno de estos procesos ya que nos ayudan a avanzar en el proceso de enseñanza, logrando así un conocimiento tecnológico-pedagógico-disciplinar.
Por ejemplo:
                     Para trabajar la electricidad estática lo primero que se nos viene a la mente es frotar un globo sobre un pulover o cabello. Pero en este caso quisiera relacionar dicho tema con el modelo TPACK. Y es por eso que caso utilizaremos otro recurso llamado "Simulador Phet" el cual es una herramienta que nos permite interactuar y comprender mediante el juego distintos contenidos de las ciencias.
Conocimiento Disciplinar: contenidos del área de Física, se trabajará las cargas eléctricas (+) y (-)  donde veremos como las cargas de distinto signo se atraen y las de igual signo se repelen.
Conocimiento Pedagógico: utilizando un ejemplo que cotidianamente se utiliza, para que los alumnos puedan comprender por qué sucede la estática cuando frotamos, en este caso, un globo.
Conocimiento Tecnológico: la utilización de la herramienta del "Simulador Phet".





El siguiente simulador yo lo usaría para un tercer ciclo, 7° grado. El tema que abordaría sería la construcción de un átomo con el objetivo de que armen la estructura del átomo con los electrones, protones y neutrones e ir jugando con las cantidades de éstos para que vean como la sustracción o adición de estos cambiará el elemento, la carga y la masa.  

Inventos Relevantes De La Historia.

LA IMPRENTA

La evolución de la imprenta se produjo en distintos lugares del mundo y en diferentes épocas.

Desde las civilizaciones egipcia, griega y romana y las copias manuscritas mediante pluma o pincel hasta la prensa moderna han sido muchos los factores que han influenciado favorablemente. 


En China gracias a la difusión de la religión Budista y a la necesidad de confeccionar copias de las oraciones esta evolución tuvo una gran influencia. También lo fue la búsqueda de materiales de la escritura más adecuados ya que el papiro y el pergamino resultaban demasiado frágiles y finos.
Imprenta china
La llegada de los caracteres móviles favoreció el desarrollo de distintas técnicas de grabado, entre ellas el "aguafuerte" y el "grabado a humo" con planchas de cobre, al igual que la "aguatinta" que permite simular el efecto de la pintura al acuarela.

En Europa, durante el siglo XII se produjo una gran actividad intelectual que trajo consigo una mayor demanda de libros.

Los monjes realizaban cuidadosamente copias para las  bibliotecas de los monasterios pero esto no satisfacía la demanda de los estudiantes y de esta necesidad surgió la búsqueda de un método de reproducción de textos rápido y barato. 

carácteres móvilesEn las ciudades universitarias se repartían los manuscritos entre los copistas t después las volvían a unir en un sólo ejemplar, esto terminó convirtiéndose en un autentico negocio de librería.

Entre 1436 y 1450 se sabe con seguridad que Gutenberg (inventor de la imprenta) construyó un aparato que permitía fundir las letras metálicas satisfactoriamente. Y sería en 1455 cuando inauguraría la industria editorial con "La Biblia de Gutenberg".

La expansión del invento llegó a Italia y a Roma y sería en 1464 cuando en Francia emplearon la técnica y posteriormente en Oxford en 1479.

La primera obra impresa en España se escribió en Valencia y data de 1470. La obra se titula "Obres e trobes en lahor de la Verge María". 

De Europa el salto fue a América en los años 1533 y 1534 y se extendió progresivamente a México, Lima, Perú, Guatemala, La Habana, Santiago de Chile, Guadalajara, Santiago de Cuba y Puerto Rico ya en el 1802.

En Argentina la imprenta se construyó en 1700 y en Buenos Aires empezó a funcionar en 1781.

Primera obra impresa en España

Hasta el S. XVIII la técnica consistía en colocar los caracteres sobre la platina, encima del papel y presionar con la prensa de madera y mármol.

En Francia, en 1777, Didot construyó una prensa toda de hierro y del mismo tamaño que la hoja de imprimir, que fue perfeccionándose posteriormente.

Kónig, en 1814 inventaría la máquina de cilindros; el molde plano pasaba sobre la superficie cilíndrica donde estaba colocado el papel y el entintado era ya automático.

Gracias a la revolución industrial y a los adelantos técnicos nacieron las imprentas nacionales. 

La máquina de reacción, en la que el papel, impreso por una cara, retrocedía y era impreso por la otra; surgió en 1854.

Un año después se harían tiradas de 10.000 ejemplares a la hora en la máquina rotativa de Hue gracias a la utilización del papel continuo y del molde cilíndrico que permitía la impresión por las dos caras.

La impresión de los periódicos se realizaría a partir de entonces en máquinas con composición en Linotipia y la de las revistas y libros se realizaría en Monotipia.

LinotipiaA principios del S. XX apareció la foto-componedora, esta técnica supuso una revolución porque permitía el resultado de una imagen con los mismos colores que el original mediante métodos fotográficos. A partir de cuatro películas, que representan la cuatricromía; negro, magenta, amarillo y cían y de los textos fotografiados se realizaba la impresión.

A partir de ahí la evolución en cuanto a los procesos de impresión se ha visto empujada a la necesidad de una mayor rapidez en los tiempos de impresión y al abaratamiento de los costes; Sería König quien innovaría de forma radical el sector al presentar la máquina que disponía de un cilindro giratorio que sujeta el papel en su paso a través del tipo.

En la actualidad, la impresión de libros se realiza con máquinas de éste tipo.













                                                          

miércoles, 23 de octubre de 2019

WEB 2.0 - HERRAMIENTAS 2.0

WEB 2.0

Cuando hablamos de Web 2.0 nos referimos al fenómeno social surgido a partir del desarrollo de diversas aplicaciones de Internet. Antiguamente el usuario era básicamente un sujeto pasivo que recibía la información o la publicaba, y no existían demasiadas posibilidades que le permitiera interactuar. Pero su evolución permitió que esto fuera cambiando con el auge de los blogs (blogger), las redes sociales (facebook), otros servicios conocidos como wikis (wikipedia) y los portales de alojamiento de fotos, audio o vídeos (Flickr, YouTube). Éstas herramientas les permite a los usuarios interactuar con el resto de los usuarios y/o aportar contenido que enriquezca la experiencia de navegación.
Se puede decir que cuando las páginas ofrecen un nivel considerable de interacción y éstas se actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0 la cual produjo un fenómeno social que cambió para siempre nuestra relación con la información, principalmente porque no hizo parte de ella, ya que cuando una noticia que se ha publicado no está completa sin mostrar cuantos usuarios en facebook leyeron y disfrutaron de la misma y los comentarios los cuales aportan datos importantes o señalan errores.





HERRAMIENTAS 2.0

Las herramientas 2.0 son programas o sitios web disponibles para llevar a cabo determinadas funciones dentro de Internet, las cuales pueden ser utilizadas para la enseñanza o aprendizaje. Algunos ejemplos son:
  • Redes Sociales: Comunidad virtual que permite la comunicación de las personas a distancia en tiempo real (chat), compartir intereses, historia o deseos.
  • Las Wikis: Sitio de acceso libre a la información, similar a las antiguas enciclopedias, pero con la diferencia que es organizada de manera colaborativa, es decir, cada usuario aporta su granito de arena.
  • Blogs: Páginas unipersonales o grupales, donde se puede compartir formas de textos y relato (incluso audiovisual) valiéndose de las herramientas de Internet y recibiendo además feedback de los lectores o seguidores.
  • Podcasts: Radio de la web 2.0, que contiene emisoras online que le permite a los usuarios escucharlas cuando y donde quiera, a menudo ofreciendo conocimientos, tutoriales o programas de ocio.
  • ETC....







martes, 22 de octubre de 2019

Nativos e Inmigrantes Digitales?

Nativos e Inmigrantes Digitales



Marc Prensky llama "nativos digitales" a aquella generación que nacieron estando en contacto con lo digital, es decir, están dentro de dicha cultura digitalizada por lo que tienden a manejar la computadora, celulares, Internet, redes sociales, etc. con naturalidad y sin dificultades. Por otro lado, llama "inmigrantes digitales" a aquella generación que debe amoldarse y/o adaptarse al mundo digital, donde en muchos casos son los mismos niños/as, adolescentes y jóvenes los que nos enseñan a utilizarlos...




Diego Levis, en cambio, tiene una mirada distinta a la de Prensky. Para Levis, ser nativo es nacer y crecer en un país, dominar su lengua, adquirir determinados hábitos culturales como las costumbres, comidas, gestos, etc. por lo que "nativos digitales" es sólo un lema que está de moda, ya que no toda la generación de la que habla Prensky domina el lenguaje informático. Muchos niños/as, adolescentes y jóvenes a penas saben utilizar un mail, o usar un chat, etc. y no por eso se los puede denominar "inmigrante digital". Aquí lo que se debe tener en cuenta es la clase social de cada sujeto, ya que hoy en día se vive en un entorno donde lo digital cada día avanza más, pero también tenemos una realidad que no debemos ignorar y es que no todos/as los/as niños/as, adolescente y jóvenes no tienen los recursos suficientes para estar a "la moda", y/o ser un/a "nativo digital"








Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC)

    De las TIC a las TAC

Silvina Casablancas

La sigla "TIC" quiere decir "Tecnologías de la Información y la Comunicación", ésta nos permiten acceder a la información  mediante herramientas y/o programas que se utilizan en distintos dispositivos tecnológicos como por ejemplo:un televisor, una computadora, celulares, redes sociales, etc. Por otro lado las "TAC" quiere decir "Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento", a diferencia de las TIC, éstas permiten desarrollar y construir el conocimiento, es por eso que sirven para trabajar con ella en las aulas con los estudiante. Para ello se necesita tener en cuenta que para trabajar las TAC en el ámbito educativo es necesario usarla como propuesta pedagógica donde tenga un aprendizaje significativo para el estudiante, y a la vez sea una innovación en la enseñanza. 

Se puede decir que hoy en día vivimos en una inmersa cultura digital, donde los estudiantes son "expertos rutinarios", ya que son ellos/as los/as que la utilizan las redes sociales, buscan  información y comunicación mediante la red frecuentemente, y es por esto que la autora Casablancas hace mención a que no se debe rutinizar la enseñanza y aprendizaje. Mientras que a los docentes ella los denomina "transeúntes digitales", ya que éstos son caminantes de la educación y se mueven al ritmo de la época en que les toca ejercerla.

Es por ésto que los docentes integran la tecnología a sus proyectos pedagógicos ya existentes donde guían a sus alumnos/as, les aportan sugerencias, propuestas valiosas y significantes para ellos/as con recursos disponibles. Pero cabe destacar que en muchas escuelas poseen computadoras donde los/as estudiantes pueden utilizarlas pero aún no lo han echo además a esto se le suma el temor de los docentes de no tener un acompañamiento y espacio para dialogar, reflexionar y aprender sobre esto.



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